APRENDIZAJE COLABORATIVO

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¿En cuál aprendizaje estas? en el Individualista o Colaborativo

         APRENDIZAJE INDIVIDUALISTA

• No existe relación entre los objetivos que persigue cada uno de los alumnos, las metas son independientes entre sí.
• El alumno percibe que el conseguir sus objetivos depende de su propia capacidad y esfuerzo, de la suerte y de la dificultad de la tarea.
• Existe una motivacion extrínseca, con metas orientadas a obtener valoración social y recompensas externas.
• Los alumnos pueden desarrollar una percepción pesimista de sus capacidades de inteligencia.
• Se evalúan a los estudiantes en pruebas basadas en los criterios, y cada uno de ellos trabaja en sus materias o textos ignorando a los demás.
• La comunicación en clases con los compañeros es desestimada y muchas veces castigada.
• Se convierte en un sistema competitivo y autoritario, produciendo una estratificación social en el aula.

        APRENDIZAJE COLABORATIVO

• Se establecen metas que son benéficas para sí mismo y para los demás miembros del equipo.
• El equipo debe trabajar junto hasta que todos los miembros del grupo hayan entendido y completado la actividad con éxito.
• Se busca maximizar el aprendizaje individual pero al mismo tiempo el aprendizaje de los otros.
• Los fracasos son tomados como fallas del grupo, y no como limitaciones personales en las capacidades de un estudiante.
• Se evalúa el rendimiento académico de los participantes así como las relaciones afectivas que se establecen entre los integrantes.
• Se basa en la comunicación y en las relaciones, respeto hacia las opiniones de los demás.
• Es un sistema que valora aspectos como la socialización, la adquisición de competencias sociales, el control de los impulsos agresivos, la relatividad de los puntos de vista, el incremento de las aspiraciones y el rendimiento escolar.
•   VEAMOS ESTE VÍDEO:

       

Video sobre aprendizaje colaborativo youtube

¿Qué es y que no es aprendizaje colaborativo....?

El aprendizaje colaborativo (ComputerSupportedCollaborativeLearning),busca propiciar espacios en los cuales se dé el desarrollo de habilidades individuales y grupales a partir de la discusión entre los estudiantes al momento de explorar nuevos conceptos.

Podría definirse como un conjunto de métodos de instrucción y entrenamiento apoyados con tecnología así como estrategias para propiciar el desarrollo de habilidades mixtas (aprendizaje y desarrollo personal y social) donde cada miembro del grupo es responsable tanto de su aprendizaje como del de los restantes del grupo. Son elementos básicos la interdependencia positiva, la interacción, la contribución individual y las habilidades personales y de grupo.

Comparten la interacción, el intercambio de ideas y conocimientos entre los miembros del grupo. Se espera que participen activamente, que vivan el proceso y se apropien de él. La expresión aprendizaje colaborativo se refiere a metodologías de aprendizaje que incentivan la colaboración entre individuos para conocer, compartir, y ampliar la información que cada uno tiene sobre un tema. Esto se logra compartiendo datos mediante espacios de discusión reales o virtuales.

El aprendizaje colaborativo surge mayormente de instancias de trabajo en grupos o trabajo colaborativo. En este caso los participantes unidos en grupos juegan roles que se relacionan, complementan y diferencian para lograr una meta común. Para lograr colaboración se requiere de una tarea mutua en la cual los participantes trabajan juntos para producir algo que no podrían producir individualmente. (Barrows, 2005) 

 Qué es y qué no es el aprendizaje colaborativo

Comparación entre lo que es, y lo que no es aprendizaje colaborativo

NO ES APRENDIZAJE COLABORATIVO

SI ES APRENDIZAJE COLABORATIVO

Elegir un líder en cada equipo  Realizar actividades individuales donde resulte que quien termine primero le ayuda a su compañero  Estructura una tarea que no requiere un trabajo en conjunto Intercambiar información, pero no estar motivado a enseñar lo que se sabe. Agrupar estudiantes para realizar un trabajo Estructurar actividades de tal forma que los estudiantes se involucren en una lucha por ver quién es el mejor (competencia). Trabajar independientemente, cada estudiante, a su propio ritmo, hasta alcanzar el éxito (individualismo)

Aprender que todos somos líderes Hacer reestructuración activa del contenido mediante la participación grupal Ser responsable del aprendizaje individual y del aprendizaje de sus compañeros de grupo  Aprender a desarrollar conocimientos habilidades, actitudes y valores en equipo Aprender en comunidad  Construir socialmente el conocimiento

El papel del docente

     Desde una visión constructivista, el papel del docente es el de un guía que acompaña, un mediador (Ferreiro, 2000) que al relacionarse con el estudiante favorece el aprendizaje, estimula el desarrollo de potencialidades, corrige funciones cognitivas deficientes, propicia el movimiento de un estado inicial de no saber, no hacer, o no ser a otros cualitativamente superiores, de saber, hacer y ser por lo que se trasciende el aquí y el ahora. Elige entre ser un “sabelotodo” o un guía que acompaña y que cumple unos roles.   En el aprendizaje colaborativo el docente cumple roles (Johnson, 1999) como los siguientes:

¨ Especificar los objetivos de la actividad, no sólo los objetivos académicos en su significatividad lógica y psicológica, sino los objetivos que están relacionados con las habilidades sociales. Es necesario que el estudiante sepa el qué y el cómo se quiere lograr el aprendizaje.

¨ Tomar decisiones previas a la enseñanza respecto de la formación de los grupos en lo referente al tamaño, el procedimiento para formarlos y los roles de los estudiantes, la disposición del aula y de los materiales educativos de acuerdo a la tarea.

¨ Explicar la tarea y la estructura de objetivos a los estudiante, en lo que se refiere a la actividad académica, los criterios para el éxito y el sentido de cada uno de las componentes del aprendizaje colaborativo; es decir, explica qué conductas quiere ver en sus estudiantes.

¨ Poner en marcha la actividad colaborativa, teniendo en cuenta la necesidad de proporcionar espacios en el aula para que los estudiantes trabajen colaborativamente y él, como docente, pueda hacer observaciones e ir sistematizando información para poder retroalimentar a todos los grupos. 

¨ Controlar la efectividad de los grupos de aprendizaje colaborativo e interviene cuando es necesario. Algo que siempre debe hacerse es el seguimiento de la actividad de los grupos de estudiantes a través de la evaluación formativa; parte del arte de la enseñanza consiste en saber elegir cuándo intervenir y cuándo no hacerlo. 

¨ Evaluar los logros de los alumnos, evalúa la cantidad y la calidad de lo aprendido por los estudiantes, los ayuda a discutir cómo ha resultado la colaboración en el grupo, qué limitaciones se dieron y de dónde provienen esas limitaciones. Estos aportes pueden provenir del docente, de los estudiantes y de la institución.

El papel del Estudiante

Para asegurar su participación adecuada, activa y equitativa en los grupos de trabajo dentro de la técnica didáctica de AC, los estudiantes deben jugar roles dentro de los grupos en los que participen, dependiendo del tamaño del grupo, y del tipo de actividad, se permite cualquier tipo y combinación de roles. Algunos roles sugeridos son los siguientes:

- Supervisor: Es quien monitorea a los miembros del grupo en la comprensión del tema de discusión y detiene el trabajo cuando algún miembro del grupo requiere aclarar dudas. Lleva el consenso preguntando si todos están de acuerdo, si se desea agregar algo más, si están de acuerdo con las respuestas que se han dado hasta el momento.

- Opinión Crítica: Es quien cuestiona las ideas o conclusiones ofreciendo alternativas diferentes a las planteadas por el grupo, es quien duda de que si lo planteado funcionará o si las conclusiones presentadas por el grupo puedan ser realmente válidas.

- Motivador: Es quien se asegura que todos los integrantes del grupo tengan la oportunidad de participar en el trabajo y elogia a los participantes por sus contribuciones.

- Administrador de materiales: Es quien provee y organiza el material necesario para las tareas y proyectos.

- Observador: Es quien monitorea y registra el comportamiento del grupo con base en la lista de comportamientos acordada y emite observaciones acerca del comportamiento del grupo.

- Secretario: Es quien toma notas durante las juntas de grupo y se asegura que la información sea clara para todos, leyendo y retroalimentando.

- Controlador de tiempo: Es quien monitorea el progreso del grupo en el tiempo y controla que el grupo trabaje acorde a estándares de límites establecidos de tiempo para terminar a tiempo sus actividades.

PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE COLABORATIVO

 - Responsabilidad Individual y Grupal:Los estudiantes son responsables de manera individual de la parte de la actividad que les corresponde, sin embargo, todos en el grupo deben comprender las tareas que les han sido asignadas al resto de los compañeros. El grupo debe tener claras las metasy deben ser capaces de medir su propio progreso y evolución en términos de esfuerzo tanto individual como grupal.

 - Interdependencia positiva:  Los estudiantes se apoyan bilateralmente para cumplir con un doble objetivo: lograr ser expertos en el conocimiento del contenido y desarrollar habilidades de trabajo en equipo. Comparten metas, recursos, logros y entendimiento del rol de cada uno. Un estudiante no puede tener éxito a menos que todos en el grupo lo tengan. La interdependencia positiva se logra cuando un miembro del grupo se percibe así mismo ligado con cada uno de los demás miembros de manera que no puede tener éxito a menos que todos los demás lo tengan, de la misma forma, si uno falla, todos los demás fallan.

-  Interacción cara a cara:Los estudiantes necesitan realizar  trabajo en el cual promueven su éxito como integrantes del equipo intercambiando información importante y ayudándose bilateralmente de forma eficiente, efectiva y eficaz; brindando retroalimentación para mejorar su desempeño y analizar las conclusiones y reflexiones de cada uno para lograr resultados de mayor calidad. Solo a través de la comunicación cara a cara es como los estudiantes se vuelven personalmente comprometidos con los otros así como con las metas de trabajo del grupo al que pertenecen.

 - Trabajo en equipo:  Al trabajar en grupo, los estudiantes necesitan poseer habilidades interpersonales y grupales además del conocimiento necesario para resolver el problema planteado en la materia de estudio. Es por eso, que el trabajo en grupo les permite desarrollar esas habilidades y competencias para aprenden a resolver juntos los problemas, desarrollando habilidades y competencias de liderazgo, comunicación, confianza, toma de decisiones y solución de conflictos.

 - Proceso de grupo: Los miembros del grupo pautan las metas habitualmente y evalúan sus actividades, identificando los cambios que deben llevarse a cabo para mejorar su trabajo y su desempeño en cuanto a sus relaciones con sus compañeros en el trabajo del grupo. Es ineludible que los estudiantes discutan que tan bien llevaron a cabo sus actividades, alcanzaron sus metas y mantuvieron sus relaciones interpersonales mientras duró el proceso de trabajo grupal.

 De esta manera, la estructura sistemática de estos elementos en situaciones de aprendizaje dentro de los grupos, se ayuda a asegurar los esfuerzos para el aprendizaje colaborativo y el éxito del mismo en un largo plazo.

Características del Aprendizaje Colaborativo:

·            Interdependencia positiva

·            Interacción

·            Contribución individual

·            Habilidades personales y de grupo

Por otro lado, y no menos importante, tenemos el aprendizaje cooperativo el cual es aquel donde el profesor crea para que se realice,  son actividades que no se pueden realizar sin la colaboración de los miembros del grupo, no es posible tener éxito si el resto del grupo no lo tiene, esto conlleva a que los alumnos atribuyan sus propios logros a los logros del grupo.

Según expresa Kegan (2004),  "el aprendizaje cooperativo se refiere a una serie de estrategias instruccionales que incluyen a la interacción cooperativa de estudiante a estudiante, sobre algún tema, como una parte integral del proceso de aprendizaje"

Características del Aprendizaje Cooperativo:

·            Interdependencia positiva

·            Responsabilidad individual

·            Interacción simultánea

·            Igual participación

Disminuyendo Contingencias

En el aprendizaje colaborativo se puede precisar que el docente debe y tiene la responsabilidad de controlar la efectividad del trabajo en equipo, evitando divergencias entre los participantes para que no existan problemas en cuanto a que uno solo sea el encargado del desarrollo de la actividad y que el resto de los participantes no asuman el compromiso, diluyendo su responsabilidad.

Otro punto resaltante es la capacidad y autoestima de cada aprendiz, ya que algunos de ellos pueden llegar a pensar que carecen de habilidades y conocimientos necesarios para asumir el compromiso de participar por lo que no quieren realizar aportes por temor a dañar el trabajo. 
Por esta razón el docente debe incentivarlo para que ponga en práctica sus actitudes constructivistas y aumente su autoestima, poniendo de manifiesto que el desempeño individual incide en el éxito del trabajo en equipo.

   
  VEAMOS ESTE VIDEO:

Algunas ideas centrales en el aprendizaje colaborativo

DIFERENCIAS Y SIMILITUDES DEL APRENDIZAJE COOPERATIVO Y COLABORATIVO 

(Brufee, 2005)

Tres son los puntos de fondo en que el aprendizaje cooperativo y colaborativo se diferencia:

1. El aprendizaje cooperativo tiene como fin la construcción de nuevas ideas con la contribución de pares, lo cual favorece especialmente a los estudiantes que tienen más dificultades y enriquece a aquellos más aventajados. Mientras tanto, el aprendizaje colaborativo tiene como objetivo que cada estudiante desarrolle nuevas ideas y cree en conjunto con los pares de trabajo.Dicha metodología busca que cada alumno haga su mejor aporte a un fin común, lo que no necesariamente abarcará a aquellos estudiantes con dificultades de aprendizaje.

2.    Este punto se enfoca en la responsabilidad que tiene el profesor, en el aprendizaje cooperativo es el profesor quien propone un problema y determina el rol de cada estudiante para la solución de este, por lo que cada alumno se responsabiliza de una parte de la solución de la tarea. En el aprendizaje colaborativo el profesor propone la actividad y se transforma en un guía, es decir acompaña a los alumnos en su trabajo, pero son ellos mismos los responsables de su resultado. Él no se encarga de determinar los roles o de predeterminar los pasos del proceso.

3. Tenemos que el enfoque colaborativo es el que requiere de una preparación más avanzada para trabajar con grupos de estudiantes; es decir, el aprendizaje cooperativo es una metodología que se podría utilizar en grupos de alumnos heterogéneo en sus capacidades. Esta diferencia puede delimitar su uso, es decir, es necesario diagnosticar al grupo que será sometido a esta metodología de trabajo, es imperioso saber con qué nivel de responsabilidad, motivación y preparación se cuenta para tomar la decisión de cuál de los dos aprendizajes (cooperativo y colaborativo) se apuntará.

RECURSOS DEL APRENDIZAJE COLABORATIVO

 La institución es responsable de proveer con los recursos necesarios para que el trabajo con la técnica de aprendizaje colaborativo pueda llevarse a cabo de la manera adecuada.

- Espacios: Debe proveerse de un espacio adecuado para que los grupos de trabajo desarrollen adecuadamente su trabajo con la técnica didáctica de aprendizaje colaborativo; ya sea espacio físico dentro del salón de clases, o áreas divididas dentro de salones más grandes.Se debe contar con laboratorios adecuados y materiales específicos para el trabajo de las actividades de los grupos, así como espacio y tiempo suficiente de laboratorio en caso de ser necesario.

- Biblioteca: De igual manera, la biblioteca debe de mantener su subscripción a revistas especializadas profesionales en las disciplinas, así como a las bases de datos; de manera que pueda proveer a los estudiantes con acceso suficiente a publicaciones en el campo de su disciplina. También debe asegurar el acceso y mantenimiento de la colección física: libros, revistas etc, en cantidad suficiente para todos los estudiantes.

- Recursos tecnológicos:Otros recursos que deben estar al alcance de todos los estudiantes que trabajen con AC son los recursos tecnológicos, como el acceso a equipo de cómputo, equipo de investigación y software especializado en caso de ser necesario tanto para el curso como para el trabajo de actividades colaborativas que sean diseñadas en plataforma tecnológica.

EL APRENDIZAJE COLABORATIVO EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA

  La educación a distancia en entornos virtuales facilita la exploración y búsqueda individual de información y conocimiento. Los entornos educativos virtuales permiten que los estudiantes refuercen sus habilidades en la investigación, y construcción de su propio aprendizaje, y también favorecen la adquisición de nuevos conocimientos y competencias,si se incentiva a la participación en comunidades virtuales a través de foros de discusión, y otras aplicaciones como blogs, y wikis.

 El uso de aprendizaje colaborativo obliga a un cambio en el rol docente que lo lleva de informante principal y centro del conocimiento, a facilitador del aprendizaje. 
El participante en el proceso de aprendizaje colaborativo, deja de ser un receptor pasivo, y se convierte en partícipe de la construcción de su propio conocimiento en la interacción con materiales y con sus pares. 
El éxito del aprendizaje colaborativo en los cursos a distancia depende de varios factores:  1. La selección adecuada de aplicaciones que facilitan la comunicación y colaboración;  2. El uso de tales aplicaciones en actividades que motivan el aprendizaje colaborativo; y 3. El rol del profesor en motivar a la participación y crear las condiciones y el clima para establecer una comunidad de aprendizaje.

        APLICACIONES QUE FACILITAN LA COMUNICACIÓN Y COLABORACIÓN

 Diversas aplicaciones en ciberespacio permiten la comunicación y colaboración entre individuos independientes de su ubicación geográfica, y sin requerir la utilización de software especial, solo mediante el uso de Espacio virtual. A continuación se presenta una descripción de las aplicaciones observadas en esta investigación ordenadas de mayor a menor frecuencia en el uso para aprendizaje colaborativo.

A. Foros de discusión o debate:Un medio de comunicación entre miembros de una comunidad virtual de cualquier índole.En los cursos observados los foros se usaban como centros de debate, discusión, y pedido de información. Los temas tratados estaban relacionados con los temas de las clases o con preguntas de índole metodológica o técnica. Se observó la construcción de conocimiento mediante la retroalimentación y respuesta a preguntas realizadas por los participantes. 

B.Blogs: Un espacio personal en la Web adonde sin necesidad de conocer diseño Web, se puede escribir y publicar tu propia página, un diario de reflexiones, una recolección de eventos, o compartir información, ideas, pensamientos con otros. El blog muestra las entradas en orden cronológico o temático. En los cursos observados el blog se usa con dos diferentes funciones, una como diario de reflexión y es de acceso restringido, y la otra como centro publico de discusión, similar a un foro.

C. Wikis: Un wiki se define como una colección de páginas Web conectadas entre sí, cada una de las cuales puede ser visitada y editada por cualquiera con acceso a espacios virtuales en cualquier lugar del mundo (Wikipedia). En los cursos observados se usaron: Wikipedia, Wikibooks,WikEd y Wiki en Moodle. El aprendizaje colaborativo se daba por la construcción de documentos sobre diversos temas entre los participantes.

D. Correo electrónico: El correo electrónico, también llamado e-mail permite la comunicación en texto entre computadoras conectadas a la Red en cualquier parte del mundo Todos los cursos usan el correo electrónico de manera directa o a través del Sistema de Gestión de Cursos (SGC) usado por cada curso.

VEAMOS ESTE VÍDEO:  
 Aprendizaje colaborativo en ambientes virtuales

Resaltar los aspectos del aprendizaje colaborativo y su diferencia con otros tipos de aprendizajes, constituyo para nuestro equipo una experiencia invaluable, para este componente docente en educación interactiva y a distancia, ya que, nos permitió conocer sus características y formas de aplicarlo a nuestros futuros participantes, y de esta manera hacer los aprendizajes significativos...en ambientes virtuales¡

...Lo más hermoso del trabajo en colaborativo es que otros te acompañan a lograr tus metas¡¡¡...

Equipo 5
Aileen, Bertha, Rafael y Fidel

El aprendizaje en equipo es significativo¡¡¡

Referencias:

-Aprendizaje Colaborativo. Disponible en: https://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizajecooperativo. [Consulta 25-junio 2016]

-Metodos de aprendizaje colaborativo. Disponible en: http://www.itesca.edu.mx/documentos/desarrollo_academico/metodo_aprendizaje_colaborativo.pdf. [Consulta 26-junio 2016]

-Arteaga, F. Aprendizaje colaborativo: Un reto para la educación contemporánea: Disponible en http://www.monografias.com/trabajos34/aprendizaje-colaborativo/aprendizaje-colaborativo.shtml. [Consulta 26-junio 2016]